一、簡介

潛能開發：人的身心潛在的尚未發揮出來的能力就是潛能，也可以說是一種內在的可能性。把掩藏的東西顯露出來是開發的本意，對于兒童的潛能開發所指的是引導和訓練。兒童大腦的可塑性，所以，要開發兒童的潛能，重要的是要抓住關鍵期。在發展的關鍵期豐富多彩的教學環境，特別是大自然五彩繽紛的景觀，對他們的潛能更有激發作用。把大自然的無窮魅力，萬紫千紅的花朵帶給他們體驗，讓他們感受到五顏六色的色彩變化;巖石、沙灘、白雪，讓他們感受到質地的不同;老牛、綿羊、小鳥，讓他們聽到了不同的聲音，孩子們關鍵期教育的最好課堂就是這奇妙的大自然變化。關鍵期具有腦神經發育基礎：腦科學研究發現，早期大腦神經形成最為迅速的是突觸聯系。對于腦科學有這樣的事實，人神經突觸密度的變化在出生生20年里呈倒U型，即剛出生時低，高峰在童年期，而成年后則又降低下來。從嬰兒期到兒童期人的大腦是不斷在發育和增長的，并在青年期完成成長的過程。這個過程是分階段的，不是直線。例如說，兒童在3-4歲時，基于他人行為來猜測他人思想的能力開始發展了;在7-8歲時，前額皮層的功能仍然沒有成熟，還在進一步發育。在關鍵期腦也會明顯改變發育的神經化學，受體對大腦的神經化學因子變得敏感起來。同時，開始迅速構建大腦的神經網絡系統，不同功能特點的網絡群開始形成。對于兒童潛能開發訓練，并不把另外的新的能力賦予兒童，或者把什么知識教會兒童，而是通過符合兒童自身發展的科學、有效的方法將蘊藏在兒童身心內部的潛能，引導、訓練出來的過程

兒童潛能訓練系統由兒童智力測試模塊、測試模塊、兒童心理測評測試模塊和兒童生長發育模塊四部分組成，也可單獨使用。主要利用圖片詞匯、圖形計算、兒童日常行為表現對兒童智商測試。利用圖形劃銷、字母劃銷、數字計算對測試，根據身高、體重、年齡對生長發育進行測試。為兒童的健康成長提供良好的科學依據。注重孩子的早期教育，關心孩子的潛能發展，本是一件令人高興的事。但如果父母不適當地對待孩子的藝術潛能，就有可能把它扼殺在搖籃中。培養孩子藝術潛能時請父母注意：切莫把孩子的藝術潛能簡單定位。即使孩子表現出扭扭唱唱或涂涂畫畫，也不能簡單地推斷說孩子的藝術興趣點就在畫畫或唱歌上。在孩子的早期發展中，興趣點有可能是多方面的，因為 “兒童的藝術是兒童把握世界的一種方式"，是兒童認識世界、表達自我的一種形式。過早地、簡單地把孩子的藝術表現定位在某個方面，往往會造成孩子片 面發展，對大多數孩子來說，強烈的某方面的藝術傾向并不很明顯。大多數孩子在早期的藝術表現是多方面的，在發展的不同階段可能會表現出不同的藝術興趣，這也正是有的父母常常抱怨自己的孩子一會喜歡畫畫，一會 又喜歡彈琴的緣故。父母要仔細觀察孩子的藝術興趣點，找出他的藝術敏感點，然后創設相應的環境，為孩子藝術發展的潛在可能向現實轉化提供條件。

二、功能模塊

1、兒童 智力

1）聯合瑞文 CRT 測試（5 歲以上）

2）圖片詞匯測試（3 歲 3 個月-8 歲 5 個月）

3）繪人測驗 DPT（4 歲-12 歲）

4）智能綜合測試（3 歲以下）

5）丹佛嬰幼兒智能發育篩查（0-6 歲）

6）小兒神經心理發育檢查（0-6 歲）

3、兒童生長發育

1）色盲、色弱測試

2）體格發育評價

3）未來身高預測

4）體格發育（歷史記錄）

4、兒童心理健康

1）學習障礙兒童篩查量表(PRS) (5—15)歲

2）Achenbach 兒童行為量表( CBCL)(4-16 歲)

3）感覺統合測試( 0—12 歲)

4）嬰兒━初中學生社會生活能力量表(S-M）（

6 個月-14 歲）

5）新生兒 20 項行為神經測查方法(NBNA)

6）美國康奈爾兒童多動癥行為診斷量表

7）上海市兒童多動癥行為量表

8）SNAP-Ⅳ評定量表(6-18 歲)

9）Conners 教師評定量表（TRS)(3-17 歲)

10）Conners 父母評定量表（PSQ)(3-17 歲)

11）Rutter 兒童行為問卷(父母問卷)

12）Rutter 兒童行為問卷(教師問卷)

13）長處和困難問卷(老師版)(4-16 歲)

14）長處和困難問卷(家長版)(4-16 歲)

15）長處和困難問卷（學生版)(11-17 歲)

16）兒童神經心理發育量表( 0-6 歲)

17）孤獨癥行為量表(ABC)

18）網絡成癮自測

19）青少年憂郁情緒自我檢視表

20）家庭環境量表(FES)

21）心理健康診斷測驗(MHT)

三、兒童潛能訓練系統的適用范圍： 適用于兒童保健中心，幼兒園，婦幼保健院，兒童醫院、綜合醫院的兒科、營養門診、營養科, 社區衛生服務中心以及各鄉鎮衛生院的兒童保健科等。